会议标题
危机教育:COVID-19大流行期间的处置和解决问题的策略
BACKGROUND
因为它对教与学问题的知识生产的贡献越来越大, 战略教育研究学会(S4SES)要求其会员和一般学术界提交个人和小组建议，以充实主题, COVID-19大流行期间的处置和解决问题的策略.
COVID-19大流行加剧了教师面临的教育危机, 管理员, 学生, 父母, 家庭, 的同事们, 以及菲律宾教育领域的其他利益相关者. 另一方面, 这一流行病还为采取主动行动和创造性解决办法以解决行政关切等危机创造了空间, 教学方法, 技术功能, 学生参与, 以及父母的参与. 这些挑战催生了作为战略回应形式的处置, 也被称为代理, 来自上述利益相关者. 历史中介, 个人, 社会, 政治, 经济状况, 能动性是行动者对有问题的情况作出批判性和创造性反应的能力.
描述
本次会议提供了一个平台，在不同背景下，教育领域的各利益攸关方可以就其对大流行造成的教育危机的经验和观察进行对话. 这次会议的主题是“COVID-19大流行期间的处置和解决问题的策略.”
这些链包括但不限于以下内容:
行政问题 (e.g. dropout rate of 学生; educational leadership; teacher recruitment, 摩擦, and burn-out; teaching internship/student-teacher deployment in practicum; educational policies in flexible teaching-learning modalities; quality assurance; public/private partnership; assessment of learning loss)
教学方法 (e.g. quality of learning; cheating; redefinition of teaching; issues of individual/个人 learning; teaching-learning and assessment practices; Alternative Learning System (ALS); challenges of the current flexible teaching-学习模式，e.g., 模块化, 在线, 混合, (一)同步, subject-area issues and challenges in the new normal; shadow education such as tutorials, 以及审查服务)
技术功能 (e.g. technology/facilities in learning; inequality in education/better access to good technology in learning; learning management systems; digital competence and digital literacy)
学生参与 (e.g. uncertainty and apprehension going back to the new normal; mental health of learners; discipline, 动机, and time management; disability and the flexible teaching-learning modalities)
父母的参与 (e.g. teacher-parent dynamics; school-home relationship; homeschooling; unschooling; affordability/ accessibility of education; gendered roles and stereotypes; overparenting; parental surveillance; parental (dis)engagement)
项目实施的日期和地点
建议在线实施日期为8月24日, 2022(全天)及8月25日(上午)
目的
本次会议提供了一个平台，在不同背景下，教育领域的各利益攸关方可以就其对大流行造成的教育危机的经验和观察进行对话.
/输出结果
会议希望产生多搁浅, 个人叙述将丰富十大正规体育平台首页对情境敏感的处置和代理的探索.
注:这是第二次征稿. 感谢那些在第一次电话会议中提交摘要的人. 请于2022年7月4日查看您的电子邮件，以获得第一次电话反馈.
征稿
危机教育:COVID-19大流行期间的处置和解决问题的策略
十大正规体育平台教育学院
2022年8月24日至25日
因为它对增加教与学问题的知识生产做出了贡献, 战略教育研究学会(S4SES)要求其会员和一般学术界提交个人和小组建议，以充实主题, 性格和问题解决 应对COVID-19大流行的策略.
COVID-19大流行加剧了教师面临的教育危机, 管理员, 学生, 父母, 家庭, 的同事们, 以及菲律宾教育领域的其他利益相关者. 另一方面, 这一流行病还为采取主动行动和创造性解决办法以解决行政关切等危机创造了空间, 教学方法, 技术功能, 学生参与, 以及父母的参与. 这些挑战催生了作为战略回应形式的处置, 也被称为代理, 来自上述利益相关者. 历史中介, 社会心理, 文化, 政治, 经济状况, 能动性是行动者对有问题的情况作出批判性和创造性反应的能力.
本次会议提供了一个平台，在不同背景下，教育领域的各利益攸关方可以就其对大流行造成的教育危机的经验和观察进行对话. 本次会议的主题是“COVID-19大流行期间的处置和解决问题的策略.” 它希望产生多股, 个人叙述将丰富十大正规体育平台首页对情境敏感的处置和代理的探索.
这些链包括但不限于以下内容:
行政问题 (e.g. dropout rate of 学生; educational leadership; teacher recruitment, 摩擦, and burn-out; teaching internship / student-teacher deployment in practicum; educational policies in flexible teaching-learning modalities; quality assurance; public/private partnership; assessment of learning loss)
教学方法 (e.g. quality of learning; cheating; redefinition of teaching; issues of individual/个人 learning; teaching-learning and assessment practices; Alternative Learning System (ALS); challenges of the current flexible teaching-
学习模式，e.g., 模块化, 在线, 混合, (一)同步, subject-area issues and challenges in the new normal; shadow education such as tutorials, 以及审查服务)
技术功能 (e.g. technology/facilities in learning; inequality in education/better access to good technology in learning; learning management systems; digital competence and digital literacy)
学生参与 (e.g. uncertainty and apprehension going back to the new normal; mental health of learners; discipline, 动机, and time management; disability and the flexible teaching-learning modalities)
父母的参与 (e.g. teacher-parent dynamics; school-home relationship; homeschooling; unschooling; affordability/accessibility of education; gendered roles and stereotypes; overparenting; parental surveillance; parental (dis)engagement)
首届S4SES国际会议邀请公立和私立学校基础教育教师和学校领导, 教师教育机构教师和教育研究人员, 来自相关政府和非政府组织的利益相关者, 以及其他研究人员和教育倡导者为研究报告提交提案. 会议将在网上举行. 演讲将被预先录制，但演讲者必须出席公开论坛. 请访问会议网站http://gtcblog.com/s4ses-1stconference/
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